Bajo el marco del XXIII Encuentro Internacional de la Red de Educación Continua de América Latina y Eurapa -RECLA-, el cual es realizado en la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), sede Medellín, se llevó a cabo este 10 de octubre el panel sobre la gestión de la experiencia de estudiantes que acceden a esta formación.
Juan Carlos Pérez, jefe de Formación Continua de la UPB, señaló que este encuentro, que se desarrolla cada año en un país diferente, busca abordar diferentes temas a fines con la educación, por lo que el principal objetivo de este año es "la educación continua y el desarrollo sostenible”.
"RECLA es una red en la que están integradas las universidades, a través de los departamentos de educación continua. Este encuentro busca fundamentalmente que los representantes de las diferentes instituciones que la integran, podamos conversar, desarrollar temáticas, paneles, exposiciones magistrales, análisis de casos y talleres, todo al rededor de lo que es la educación continua y el desarrollo sostenible", explicó Juan Carlos Pérez.
Con la participación de Margarita Guarello, directora de Formación Continua de la Pontificia Universidad Católica de Chile, y Eduardo Laveglia, director ejecutivo de Proaxion, docente e investigador en Argentina, fueron expuestas sus visiones en torno a las necesidades de los estudiantes.
De este modo, Pérez señaló que la intención del panel es entender cómo la educación debe tener en cuenta la mirada de los estudiantes. "Los estudiantes ya no son receptores del conocimiento, ya no son esas personas que se sientan a recibir clase y llenarlos de información. Hoy la invitación es a ver cuáles son las competencias que debemos dinamizar en los estudiantes. Entonces este panel tiene el sentido de ver cómo están pensando y actuando hoy los estudiantes", explicó el directivo.
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Frente a la relación con los estudiantes en términos de sus expectativas, Margarita Guarello contó que es importante saber escucharlos, incluso antes que estos lleguen a la formación continua. "Se necesita tener información de los estudiantes, para que luego la promesa formativa que se les va a hacer, sea pertinente y no sea aquello que el profesor cree que es lo que la persona que se forma tiene que aprender, pero que a lo mejor ya lo conoce".
Por su parte, Eduardo Laveglia mencionó que es importante pensar en programas con características particulares de los estudiantes, teniendo en cuenta la edad, ocupación y experiencias. "Es diseñar en función de un alguien. También, innovar debe ser una obligación en el espacio académico y creo que parte de la actitud. Esto debe ser evidenciado en la forma cómo nos relacionamos en los espacios académicos y en cómo se imparte en las clases".
Además, Laveglia resaltó la importancia de identificar los diferentes momentos del estudiante, entendidos como sus experiencias y necesidades para ser medidos, con el fin de cocrear de la mano de los estudiante y rediseñar el foco de su formación.
